Pour une éducation bienveillante éclairée par les neurosciences, notre héritage humain et la nature.
Quand on devient parent, une question se pose très vite : comment répondre au besoin de proximité de son bébé tout en restant libre de ses mouvements ?Chercher le meilleur porte-bébé physiologique n’est pas une mode. C’est une réponse concrète à des besoins humains anciens : le contact, le mouvement, la sécurité. Lorsque j’ai eu …
Comment aider les élèves à passer de « faire pour » à « faire parce que » Dans les classes comme à la maison, nous utilisons souvent le renforcement positif pour encourager un comportement : valoriser, féliciter, donner un point, un sourire, un symbole.Ces pratiques sont parfois essentielles, surtout quand l’élève manque de confiance, n’ose …
Comprendre ce qui freine (ou soutient) l’élan d’apprendre Motivation intrinsèque à l’école : l’expression est souvent utilisée comme une évidence. On aimerait que les élèves aient « naturellement envie d’apprendre », qu’ils s’engagent d’eux-mêmes, qu’ils soient curieux, actifs, impliqués.Pourtant, sur le terrain, cette attente se heurte à une réalité bien plus complexe : certains enfants …
Il y a des jours où tout semble paisible, et d’autres où une simple chaussure mal mise déclenche un ouragan. Un refus de s’habiller, une dispute entre frères et sœurs, un cri soudain… et l’on sent immédiatement la pression monter. Le cœur s’accélère, la respiration se bloque, la voix tremble. À cet instant précis, rester …
Du primaire au collège, ce que les enfants intériorisent La motivation intrinsèque à l’école est souvent présentée comme un objectif central. Pourtant, certains outils censés « gérer le comportement » peuvent produire l’effet inverse. Derrière leur apparente simplicité, les échelles de comportement – couleurs, symboles, niveaux – laissent parfois des traces bien plus profondes qu’on …
La parentalité neuro-régulée devient aujourd’hui une clé essentielle pour accompagner les enfants avec bienveillance, tout en posant un cadre clair et sécurisant. Mais que faire lorsque, au sein d’une même famille, un parent tente de s’appuyer sur les neurosciences et la bienveillance… tandis que l’autre réagit par les cris, l’excès, l’explosion émotionnelle ou la fuite …
L’expression éducation neuro-bienveillante prend de plus en plus d’importance dans les approches éducatives modernes. Elle permet de dépasser le faux débat entre autorité stricte et laxisme, et de clarifier ce qu’est réellement une éducation positive, trop souvent confondue à tort avec une forme de permissivité. Cet article explore pourquoi tant d’adultes oscillent entre autoritarisme et …
Ce que punitions et récompenses font vraiment au cerveau Motivation intrinsèque à l’école : on en parle beaucoup, souvent comme d’un idéal éducatif évident. Pourtant, dans les pratiques quotidiennes, à la maison comme à l’école, le contrôle reste omniprésent. Punir pour faire cesser un comportement. Récompenser pour en obtenir un autre.Ces leviers sont rapides, efficaces …
Une autre lecture pour soutenir la motivation intrinsèque à l’école Motivation intrinsèque à l’école : l’expression est devenue omniprésente dans les discours éducatifs. Pourtant, sur le terrain, de nombreux enfants semblent incapables de rester assis, silencieux ou concentrés sur la durée. Ils bougent, font du bruit, se lèvent, dérangent.Et si ces comportements n’étaient pas des …
Dossier Naturaveillance – Comprendre le comportement, le corps et la motivation intrinsèque à l’école Pourquoi tant d’enfants semblent “agités”, “distraits”, “démotivés” ou “turbulents” à l’école ? Pourquoi certains se figent, d’autres s’effacent, d’autres s’opposent ? Et si une partie de la réponse se trouvait dans un décalage profond : le décalage entre ce que l’école …