Pour vivre en accord avec la nature profonde de notre cerveau.
Il existe aujourdâhui une Ă©vidence scientifique encore trop peu appliquĂ©e en classe : la motivation scolaire sans punition est non seulement possible⊠mais elle est aussi bien plus efficace pour apprendre durablement. Pourtant, dans de nombreuses salles de classe, les croix, les mots dans le carnet ou les sanctions restent les outils principaux pour maintenir …
Voici mon 1er podcast…soyez indulgent đ et cliquez sur « play » pour l’Ă©couter, ou sur « download » pour le recevoir sur votre appareil (pour l’Ă©couter sur une tablette ou un smartphone par exemple) đïž Transcription du podcast: Bonjour et bienvenue sur Naturaveillance,le podcast pour une Ă©ducation Ă©clairĂ©e par les neurosciences et enracinĂ©e dans la nature. Je suis …
La gestion des conflits parent enfant est lâun des dĂ©fis les plus rĂ©currents dans les familles modernes. Nous voulons transmettre des valeurs, poser un cadre, faire grandir nos enfants⊠mais sans perdre le lien. Pourtant, au quotidien, il arrive quâun simple refus de mettre ses chaussures ou un dĂźner trop bruyant se transforme en escalade …
Quand les enfants grandissent, leurs besoins Ă©voluent. AprĂšs lâallaitement, aprĂšs le lait, vient une pĂ©riode parfois floue : lâenfant mange bien, boit de lâeau en journĂ©e⊠mais la nuit, la soif est encore lĂ .Câest exactement Ă ce moment-lĂ que la tasse dâapprentissage bĂ©bĂ© Munchkin Miracle 360 est entrĂ©e dans notre quotidien â et, trĂšs honnĂȘtement, …
Quand on devient parent, une question se pose trĂšs vite : comment rĂ©pondre au besoin de proximitĂ© de son bĂ©bĂ© tout en restant libre de ses mouvements ?Chercher le meilleur porte-bĂ©bĂ© physiologique nâest pas une mode. Câest une rĂ©ponse concrĂšte Ă des besoins humains anciens : le contact, le mouvement, la sĂ©curitĂ©. Lorsque jâai eu …
Comment aider les Ă©lĂšves Ă passer de « faire pour » à « faire parce que » Dans les classes comme Ă la maison, nous utilisons souvent le renforcement positif pour encourager un comportement : valoriser, fĂ©liciter, donner un point, un sourire, un symbole.Ces pratiques sont parfois essentielles, surtout quand lâĂ©lĂšve manque de confiance, nâose …
Comprendre ce qui freine (ou soutient) lâĂ©lan dâapprendre Motivation intrinsĂšque Ă lâĂ©cole : lâexpression est souvent utilisĂ©e comme une Ă©vidence. On aimerait que les Ă©lĂšves aient « naturellement envie dâapprendre », quâils sâengagent dâeux-mĂȘmes, quâils soient curieux, actifs, impliquĂ©s.Pourtant, sur le terrain, cette attente se heurte Ă une rĂ©alitĂ© bien plus complexe : certains enfants …
Il y a des jours oĂč tout semble paisible, et dâautres oĂč une simple chaussure mal mise dĂ©clenche un ouragan. Un refus de sâhabiller, une dispute entre frĂšres et sĆurs, un cri soudain⊠et lâon sent immĂ©diatement la pression monter. Le cĆur sâaccĂ©lĂšre, la respiration se bloque, la voix tremble. Ă cet instant prĂ©cis, rester …
Du primaire au collĂšge, ce que les enfants intĂ©riorisent La motivation intrinsĂšque Ă lâĂ©cole est souvent prĂ©sentĂ©e comme un objectif central. Pourtant, certains outils censĂ©s « gĂ©rer le comportement » peuvent produire lâeffet inverse. DerriĂšre leur apparente simplicitĂ©, les Ă©chelles de comportement â couleurs, symboles, niveaux â laissent parfois des traces bien plus profondes quâon …
La parentalitĂ© neuro-rĂ©gulĂ©e devient aujourdâhui une clĂ© essentielle pour accompagner les enfants avec bienveillance, tout en posant un cadre clair et sĂ©curisant. Mais que faire lorsque, au sein dâune mĂȘme famille, un parent tente de sâappuyer sur les neurosciences et la bienveillance⊠tandis que lâautre rĂ©agit par les cris, lâexcĂšs, lâexplosion Ă©motionnelle ou la fuite …